Знакомство с декоративно прикладным искусством в старшей группе

знакомство с декоративно прикладным искусством в старшей группе

Декоративно-прикладное искусство. "Золотая хохлома".(старшая группа). [/h3 ]. Знакомство детей с русскими народными традициями. Наряду с традиционными видами декоративно-прикладного искусства Учебно – тематический план (старшая группа). № п.п. Раздел. Количество. занятий. 1. Знакомство с произведениями народно – прикладного искусства. 8. 2. «Народное декоративно-прикладное искусство в творчестве детей» Знакомство с декоративными приемами рисования. Заучивание.

Воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость и интерес к образцам русского народного декоративно - прикладного искусства. Формировать обобщенные знания и умения, а именно: Умение различать стили известных видов декоративной живописи: Освоение детьми элементов, колорита, композиции. Умение создавать выразительные узоры на бумаге и объемных предметах; воспитание при этом чувства формы, ритма, симметрии.

Воспитывать у детей умение восхищаться красотой изделий, чувство гордости за свой родной край. Рассматривание организуем так, чтобы ребенок смог выделить форму, цвет, элементы украшения. Затем рисуем несложные элементы народного узора: Учим рисовать ритмичный узор, располагая внизу, по углам, в центре, что соответствует композиции народного орнамента.

Знакомство с декоративно-прикладным искусством. - PDF

Мы показываем, что у каждого вида народного искусства свои сочетания цветов и оттенков. Объясняем, что красота зависит от повторения одних и тех же элементов одного цвета. Успех обучения декоративному рисованию во многом зависит от того, насколько интересно организуется восприятие детьми изделий, использование игровых приемов, сюрпризных моментов. На основе одного из видов народного искусства могут быть проведены занятия по рисованию. Учим выделять особенности каждого вида росписи.

Продолжаем воспитывать умение составлять симметричные узоры на бумаге разной формы: Побуждаем детей использовать в узоре геометрические элементы: Обращаем внимание детей на особенности цветового и композиционного решения: Учим видеть красоту сочетания розового и темно- красного, голубого и темно- синего, роль белого в оживлении рисунка, знакомим с приемами украшения листьев. Показываем общий принцип изображения: Обращаем внимание, что такое сочетание цветов является основой городецкой композиции.

знакомство с декоративно прикладным искусством в старшей группе

При рассматривании хохломской росписи отмечаем, что чем легче завиток, тем характернее будет узор. Важно показать детям, как волнистая линия, завиток заполняют форму: Учим их рисовать линии, завитки легко, концом кисти. Узоры отбираем наиболее простые, с учетом возможностей дошкольников. Дети сами выбирают цвет бумаги красный, желтый, черный и цвет краски для элементов узора так, чтобы передавать его яркость, красивое сочетание с фоном.

Декоративно-прикладное искусство. Цикл занятий в старшей группе «Золотая хохлома»

Так, как ведущим видом деятельности дошкольников является игра, то на каждом занятии имеет место игровая мотивация. Городецкие мастера создают свои орнаменты из листьев и крупных цветов купальницы, шиповника, розы.

Мастера глиняной игрушки расписывают свои изделия чаще всего геометрическим орнаментом: Под руководством педагога дети внимательно их рассматривают, рисуют и лепят по образцам народных изделий. В первой младшей группе народная игрушка в основном используется для игр.

Однако на некоторых занятиях воспитатель, чтобы привлечь детей к данному виду деятельности, показывает им способы лепки. Декоративной лепки в данной группе еще нет, но склонность у детей к украшению своих изделий уже наблюдается. Первые попытки малышей украсить свою лепку ведут к хаотичному расположению узора по краю изделия, который является для ребенка опорной линией.

Учитывая эту особенность и зная, что ребенку так легче, задание можно свести к украшению края вылепленного печенья или пряника. Элементами украшения могут быть сначала точки, а потом полосы, сделанные палочкой.

Малышей увлекает возможность делать палочкой углубления в глине.

знакомство с декоративно прикладным искусством в старшей группе

Они занимаются этим с удовольствием, понимая, что их игрушки станут красивее. Стремление малыша к украшению своей работы воспитатель должен поддерживать, внося соответствующие предложения при каждом удобном случае. Дети второй младшей группы хорошо воспринимают дымковскую игрушку,их не затрудняет условность формы и окраска этих игрушек.

Они свободно определяют предметы и выделяют элементы росписи: Восприятие предметов народного творчества дает возможность поставить перед детьми изобразительные задачи и проследить влияние народного искусства на характер детской лепки. Однако подбор предметов для лепки должен идти с учетом возрастных особенностей дошкольников.

Показывая матрешку детям, воспитатель говорит, что у матрешки есть голова, руки, называет детали одежды: В декоративном рисовании во всех группах используется только гуашь, которая позволяет наносить цвет на цвет, а это часто требуется в декоративных рисунках и невыполнимо при работе акварелью.

Живопись и декоративно - прикладное творчество

Первоначальные изобразительные навыки дети приобретают в первой и второй младших группах, причем некоторые задания во второй младшей группе носят декоративный характер например, украсить края платочка полосками. Но основная цель такого занятия - не создание узора, а закрепление умений проводить прямые линии в разных направлениях.

знакомство с декоративно прикладным искусством в старшей группе

Непосредственное обучение декоративному рисованию начинается с детьми четырех лет. Развиваются композиционные умения в ритмичном расположении форм в узоре на полосе, квадрате, круге; чувство цвета - умение красиво сочетать контрастные цвета;также развиваются умения в рисовании различных крупных и мелких форм - простых элементов узора; технические навыки в пользовании кистью легко касаться бумаги, делая точки; действовать всей поверхностью кисти, проводя полосы, мазки.

Детям пятого года жизни можно поставить более сложные задачи декоративного рисования, так как уровень развития эстетических чувств в этом возрасте гораздо выше. В старшей группе в качестве композиционного приема чаще применяют принцип чередования элементов, что делает узор более декоративным.

Чередование может включать элемента, различных по форме или цвету.

знакомство с декоративно прикладным искусством в старшей группе

В качестве элементов узора дети учатся использовать разнообразные линейные формы толстые и тонкие линии, мазки, точки, круги и более сложные формы - растительные листья, ягоды, цветыкоторые труднее повторять несколько. Ребятам показывают новый прием рисования кистью, прикладывание к бумаге кисти плашмя. Полученные отпечатки в форме лепестка хороши в узоре из листьев, цветов.

Знакомство с декоративно-прикладным искусством.

Дети учатся использовать различные цвета спектра в сочетании с цветным фоном. В декоративном рисовании цветной фон может быть более разнообразным, чем в тематическом рисовании. Кроме контрастных сочетаний, дети учатся видеть красоту цвета в определенной гамме: Дети способны почувствовать красоту одноцветного узора, например тонких кружевных узоров снежинок, кружева.